ГДЗ Зарубіжна література 8 клас Н.Р. Міляновська (2025)

ЧАЙКА ДЖОНАТАН ЛІВІНҐСТОН

Частина третя

ЗАПИТАННЯ і ЗАВДАННЯ

1. Схарактеризуйте образ головного героя, про якого автор пише: Джонатан — «не просто кістки та пір’я, він — живий образ волі й польоту, для якого ніде й ні в чому немає межі».

Джонатан Лівінґстон – символ свободи, прагнення до самовдосконалення, духовного розвитку та незалежності від обмежень зграї. Він не обмежується матеріальними потребами, а шукає вищий сенс життя і досконалість у польоті та духовності.

2. Носіями яких людських стереотипів були чайки Зграї?

Зграя символізує людську конформність, страх перед змінами, орієнтацію лише на матеріальні потреби і соціальні правила, байдужість до саморозвитку та духовного зростання.

3. Проведіть паралель між образами Джонатана Лівінґстона-чайки і Джонатана Лівінґстона-пілота.

Обидва образи символізують пошук свободи, самовдосконалення і подолання обмежень. Чайка – це алегорія духовного прагнення, пілот – реальна особистість автора, що переносить у життя принципи польоту, волі та саморозвитку.

4. Поясніть сутність протиставлення Джонатана Зграї галасливих птахів.

Протиставлення показує боротьбу індивідуальності та духовного прагнення проти конформізму та обмежень колективу.

Джонатан – символ свободи і розвитку, Зграя – символ звичних правил і страху перед новим.

5. Поміркуйте, чому автор не вигадав для чайок якісь особливі прізвиська, а дав їм звичайні людські імена.

Це дозволяє легше ототожнювати чайок з людьми, підкреслює алегоричність твору, роблячи історію більш зрозумілою і близькою для читача.

6. Що мав на увазі чайка Флетчер, коли казав: «Літати — це щось більше, ніж просто лопотіти крилами, перелітаючи з місця на місце! Так і комар зможе!»

Флетчер підкреслює, що політ – це не просто фізичний рух, а процес самовдосконалення, мистецтво, пізнання свободи і духовного розвитку, що відрізняє справжніх героїв від звичайних істот.

7. Чому чайка Ентоні вважає, що життя без мети чи радості — це життя водорості?

Бо таке життя порожнє, пасивне, позбавлене руху та розвитку, схоже на існування водорості – лише виживання без прагнення до досконалості чи радості.

8. Прокоментуйте алегоричні образи повісті Річарда Баха.

Алегоричні образи:

• Джонатан Лівінґстон – символ духовної свободи і прагнення до самовдосконалення.
• Зграя – символ обмежень, страху перед новим, конформізму.
• Осяйні чайки – духовні наставники і вчителі.
• Політ – символ розвитку, самопізнання і духовного зростання.

Міні-проєкт: «Алегоричні образи повісті-притчі про чайку Джонатана Лівінґстона» можна оформити у вигляді схеми: герой → символ свободи, Зграя → страх і конформізм, наставники → шлях до розвитку.

9. Прокоментуйте слова Джонатана: «Ми тисячу років животіли заради того, щоб шукати риб’ячі голови, але ж тепер нам справді є для чого жити — щоб учитися, відкривати нове, бути вільними!»

Ці слова підкреслюють, що справжнє життя полягає не лише у виживанні, а в навчанні, відкриттях, розвитку та духовній свободі, а не у повторенні буденних дій без мети.

10. У чому полягала ідея Джонатана щодо постійного самовдосконалення?

Ідея полягає в тому, що життя без прагнення до вдосконалення – марне, а через постійні тренування, навчання та подолання себе можна досягти справжньої свободи та щастя.

11. Прокоментуйте рядки: «Джонатан Лівінґстон... був природженим учителем, і найкращим виявом любові стала для нього можливість передати свої знання». Чому дарування знань учневі є «найкращим виявом любові»?

Передача знань – прояв турботи, підтримки та допомоги іншим пізнати себе і світ, що дозволяє учневі рости і розвиватися. Любов проявляється не в опіці чи контролі, а в допомозі розкрити потенціал іншого.

12. Поясніть особливу роль учителя в житті суспільства і кожної людини.

Учитель передає знання, формує моральні цінності, допомагає розвивати таланти і духовні якості, впливає на розвиток суспільства через виховання нового покоління. У кожного учня учитель може відкрити нові горизонти, навчити мислити і діяти самостійно, формуючи майбутнє.